Relatório
O GT Projetos Pedagógicos reuniu 28 trabalhos nos dois dias de discussão,
de quatro regiões do país (não houve trabalhos da região
Norte), e houve um perfeito equilíbrio entre a participação
de escolas públicas e privadas, cada qual com quatorze trabalhos. Dos
28 inscritos, apenas dois não compareceram.
O relato de experiências de Projetos Pedagógicos foi o tema predominante, com 18 apresentações. Os demais trabalhos se dividiram na discussão dos seguintes temas: qualificação do corpo do docente (01), qualificação da formação em Jornalismo (02), aplicação de conhecimentos (03), fundamentação teórica aplicada a projetos pedagógicos (02), acesso ao ensino a portadores de necessidades especiais (01); avaliação de cursos e padrões de qualidade (01).
A apresentação dos trabalhos permitiu algumas constatações:
- houve uma clara demonstração da demanda de discussões sobre projetos pedagógicos para troca de experiências entre as escolas e experiências de administração acadêmica;
- está havendo uma riqueza de esforços no sentido de melhorar o processo de formação através além da superação da dicotomia teórica e prática,além dos esforços para implantar algumas inovações como a flexibilização dos currículos e as atividades complementares.
As discussões também revelaram que alguns temas se tornaram mais recorrentes e que podem representar uma demanda de discussões mais especificas para melhor conhecê-los as experiências efetivamente implantadas e as possibilidades a serem abertas, tais como a flexibilização dos currículos e a necessidade de preservar um núcleo de especifidade e identidade da área; a necessidade de adequação de conteúdos a demandas profissionais; a fundamentação ético-teórica do projeto pedagógico.
Como recomendações e encaminhamento
- que os temas recorrentes e que representaram uma demanda de discussão possam ser objeto de debates específicos;
- que os esforços feito pelas escolas de melhoria de seus projetos pedagógicos sejam compartilhados com as comissões de Especialista e do Provão para que os instrumentos de avaliação possam de algum modo reconhecer tais esforços e contribuições;
- que a discussão sobre a natureza do fenômeno Jornalismo e da consequënte fundamentação ético-teórica da atividade esteja vinculada à discussão e elaboração dos projetos pedagógicos
- o GT vai acolher
sugestões dos participantes para criar alguma alternativa no esquema
de apresentação e organização dos trabalho do GT
para que o tempo de cada um possa ser melhor aproveitado tanto para apresentação
quanto para a discussão, sem comprometer o nível de participação
das escolas; ou